DURACIÓN: Variable, entre una y dos horas (depende del número de grupos que lleven a cabo su juego, cada juego tendrá una duración estimada de 10 minutos)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Fomentar un clima de trabajo cooperativo y democrático donde todos los alumnos colaboren para la obtención de una meta común.
• Desarrollar la habilidad motriz del educando.
• Favorecer que cada grupo de trabajo lleve a la práctica su juego cooperativo de la mejor forma posible.

DESARROLLO:

-          Cada grupo explica su juego brevemente y supervisa que se lleve a cabo respetando el reglamento. (El docente actuara como mediador y solo intervendrá si es estrictamente necesario).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-          Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-          Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-          Constatar que todos los alumnos participan y son considerados dentro de su grupo de trabajo.

-          Capacidad de cada grupo para llevar a cabo su propio juego cooperativo.

DURACIÓN: Dos horas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Favorecer la capacidad de los alumnos para trabajar en grupo a través del intercambio de ideas y alcanzando acuerdos.
• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con los juegos cooperativos.  
• Familiarizar al alumnado con las exposiciones de clase.
• Desarrollar la capacidad inventiva del educando a través de la creación de juegos.

DESARROLLO:

-          Cada grupo debe volver a presentar su juego al resto de la clase, pero debe incorporar las modificaciones pertinentes en base a los consejos y críticas que se hizo de cada juego en la sesión anterior. Presentad la tarea en un archivo de Power Point, si lo deseáis podéis emplear música y/o imágenes.

-          En la próxima sesión tendréis que llevar a la práctica vuestro juego y por tanto cada grupo actuara en algún momento como si fueran docentes. Escucha algunos consejos de tu maestro para la próxima clase (El maestro puede aconsejarles sobre qué modificar de la sesión, cómo emplear el espacio…).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-          Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-          Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-          Constatar que todos los alumnos participan y son considerados dentro de su grupo de trabajo.

-          Capacidad de inventiva y originalidad de los distintos grupos.

-          Calidad de la presentación a nivel técnico y claridad en las explicaciones.

DURACIÓN: Dos horas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Favorecer la capacidad de los alumnos para trabajar en grupo a través del intercambio de ideas y alcanzando acuerdos.
• Desarrollar la capacidad inventiva del educando a través de la creación de juegos.
• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con los juegos cooperativos.  
• Familiarizar al alumnado con las exposiciones de clase.

DESARROLLO:

-          Cada grupo de trabajo debe crear un juego cooperativo, es un requisito imprescindible que se emplee al menos un material reciclado. Pueden utilizarse también materiales del gimnasio, siempre que el elemento reciclado esté presente en el juego que vais a diseñar. Para que os resulte más fácil crear el juego podéis seguir el modelo de la siguiente ficha:

• NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Puede ponerse nombre a la actividad.
• TIPO DE AGRUPACIÓN: Individual, por parejas, tríos, grupos…
• MATERIALES: Definir que material reciclado va a utilizarse y si van a emplearse materiales del gimnasio.
• OBJETIVOS: Cual es la meta del ejercicio (por ejemplo llegar de un lado a otro del campo transportando el material, lanzar el material…).
• HABILIDAD MOTRIZ: Que habilidades motrices queréis emplear (carrera, salto, giro, lanzamiento…)
• OBSERVACIONES: Consideraciones a tener en cuenta para realizar la actividad.  

-          Presentad vuestra actividad ante el resto de vuestros compañeros y explicadla, usad para ello un archivo de Word. Después de cada presentación el docente y vuestros compañeros corregirán fallos o aportarán ideas para mejorar la tarea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-          Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-          Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-          Constatar que todos los alumnos participan y son considerados dentro de su grupo de trabajo.

-          Capacidad de inventiva y originalidad de los distintos grupos.

DURACIÓN: Una hora

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Familiarizar al alumno de forma práctica con los juegos cooperativos.
• Fomentar un clima de trabajo cooperativo y democrático donde todos los alumnos colaboren para la obtención de una meta común.
• Desarrollar la habilidad motriz del educando.
• Provocar respuestas creativas y abiertas en el alumnado
• Concienciar al alumnado de la importancia de reciclar.

DESARROLLO:

      La actividad se lleva a cabo en la pista o pabellón siguiendo la estructura normal de una sesión de Educación Física.

-          El lago contaminado: Se delimita un espacio rectangular en la pista donde se depositarán botellas de plástico vacías que el alumnado deberá traer. Cada alumno tendrá una pelota, la mitad de la clase se sitúa a un lado del lago y la otra mitad en el lado contrario. Entre todos han de echar fuera todas las botellas lanzando el balón con la mano y sin pisar dentro del lago. La actividad se cronometra y después el grupo intenta superar la actividad en un tiempo menor.

-          Pasar el material: Los alumnos deben transportar un material reciclado (una botella del ejercicio anterior por ejemplo) siguiendo una serie de condiciones como pueden ser: llevarlo sin manos, sin que toque el suelo, por parejas, entre todo el grupo, solo con el pie… La actividad se realiza en grupos, es recomendable emplear los grupos de trabajo ya fijados en la sesión anterior.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-          Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-          Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-          Disposición de los miembros del grupo a colaborar entre sí, ayudando a los compañeros que tengan mayor dificultad.

-          Respeto a las normas de los juegos, siguiendo una filosofía no competitiva.

DURACIÓN: Dos horas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Fomentar en el educando la capacidad de buscar fuentes de información fidedignas. 
• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con los juegos cooperativos.  
• Disposición de los miembros del grupo a colaborar entre sí, ayudando a los compañeros que tengan mayor dificultad.
• Concienciar al alumnado de la importancia de reciclar.

DESARROLLO:

-       Busca en un diccionario informático la palabra reciclar y copia en un archivo de Word sus significados.
Recomendación: http://www.wordreference.com/definicion/did%C3%A1ctico

-       ¿Qué son los materiales reciclados? Escribe algunos en un archivo de Word.
Ejemplo: latas, botellas o cartones usados, periódicos atrasados, bolsas de plástico reutilizables…

PARA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES LA CLASE SE DIVIDE EN GRUPOS DE TRABAJO DE CUATRO O CINCO MIEMBROS (depende del tamaño del grupo, estos grupos permanecerán en las siguientes sesiones. Deben ser heterogéneos).

-       ¿Creéis que los materiales reciclados pueden usarse en Educación Física? Busca al menos dos juegos relacionados con la Educación Física, emplea internet como medio de investigación.

-       Inventad un juego en el que se utilicen materiales reciclados. Para que os resulte más sencillo podéis seguir la siguiente ficha:

• MATERIAL: Elegid un material reciclado en concreto para la sesión.
• OBJETIVO: Cual es la meta del ejercicio (por ejemplo llegar de un lado a otro del campo transportando el material, lanzar el material…).
• HABILIDAD MOTRIZ: Que habilidades motrices queréis emplear (carrera, salto, giro, lanzamiento…)

Recordad que siempre podéis contar con la ayuda del maestro para que os guie.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-       Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-       Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-       Constatar que todos los alumnos participan y son considerados dentro de su grupo de trabajo.

-       Capacidad de inventiva y originalidad de los distintos grupos.

DURACIÓN: Una hora.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Familiarizar al alumno de forma práctica con los juegos cooperativos.
• Fomentar un clima de trabajo cooperativo y democrático donde todos los alumnos colaboren para la obtención de una meta común.
• Desarrollar la habilidad motriz del educando.

DESARROLLO:

     La actividad se lleva a cabo en la pista o pabellón siguiendo la estructura normal de una sesión de Educación Física.

ACTIVIDAD 1: Juego para hacer equipos.

     Los alumnos corren diseminados por toda la pista y el maestro dice un número, los alumnos se agrupan en función del número que se diga. El juego acaba cuando salen equipos con el mismo número de miembros, si algún alumno se queda sin grupo se incorporará al que prefiera o al que diga el docente.

ACTIVIDAD 2: Batir el record juntos.

     Esta actividad cooperativa ocupará el resto de la hora. La actividad consiste en plantear un reto, en este caso se trata de que cada grupo se pase el balón sin aferrarlo y consigan mantenerlo en el aire haciendo el máximo de pases posible, pueden emplear cualquier parte del cuerpo. A continuación cada grupo ensaya un tiempo bajo la supervisión del docente que debe ir corrigiendo y dando consejos a los diferentes grupos de alumnos. Tras el ensayo, cada grupo hará el ejercicio delante de sus compañeros y se sumará el total de pases que hagan todos los grupos. La clase ahora debe batir su propio record, se hará por tanto un segundo ensayo y una segunda exhibición. Cuando los grupos lo hagan por segunda vez puede dársele un total de tres oportunidades y el grupo se quedará con el mejor resultado conseguido, de esta forma hay más posibilidades de que batan el record (esto se hará en función del grupo, por ejemplo en tercer ciclo se usa menos que en los dos anteriores)

     La actividad vuelve a realizarse pero imponiendo una condición, por ejemplo la que yo emplee fue que tan solo podían pasarse con las piernas. Se ensaya y se hace la exhibición, después los alumnos vuelven a ensayar para batir el primer record. Como alternativa a la condición especial puede hacerse que toda la clase forme un gran círculo y se pasen como hacían anteriormente, consiguiendo así un record conjunto de todo el grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-       Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-       Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-       Disposición de los miembros del grupo a colaborar entre sí, ayudando a los compañeros que tengan mayor dificultad.

-       Respeto a las normas de los juegos, siguiendo una filosofía no competitiva.

DURACIÓN: Dos horas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Comprobar los conocimientos previos que el alumnado posee sobre los juegos cooperativos en la Educación Física. 
• Fomentar en el educando la capacidad de buscar fuentes de información fidedignas.  
• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con los juegos cooperativos.  

DESARROLLO:

     Responde a las siguientes preguntas, para ello utiliza un archivo de Word:

-       ¿Qué crees que son los juegos cooperativos?

-       ¿Has realizado alguna vez alguno? En caso afirmativo nombra alguno(s).

-       ¿Crees que son importantes los juegos cooperativos en la Educación Física?

-       Busca en un diccionario informático las siguientes palabras: cooperación, colaboración, solidaridad, competición.
Recomendación: http://www.wordreference.com/definicion/did%C3%A1ctico

-       “En los juegos cooperativos se busca la persecución de una meta común entre todo el grupo”
¿Qué crees que quiere decir esta afirmación?

-       Busca tres juegos cooperativos para la clase de Educación Física. Emplea internet como medio de investigación.

-       Visiona el siguiente vídeo. ¿Puede trasladarse lo que vemos en el video a los juegos cooperativos en la Educación Física?

LOS GANSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-        Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.    

-       Dominio de los medios técnicos empleados

-       Efectividad en la búsqueda de fuentes fiables para extraer la información que se le solicita al alumno, de forma coherente.

-       Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-       TÍTULO: Diseñamos nuestro propio juego. 

-       AUTOR: Álvaro Fernández Perals.
Las actividades prácticas están sacadas del libro de Carlos Velázquez Callado: Las actividades físicas cooperativas.

-       DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
     Se comienza cuestionando a los alumnos sobre sus conocimientos previos acerca de los juegos cooperativos en el ámbito de la Educación Física. Las sesiones alternan clases donde los alumnos emplean las TICs y que poseen un mayor contenido teórico y las clases que se dan en el exterior, éstas últimas implican el compromiso motor del alumnado (siguen el esquema “típico” de una clase de Educación Física).
     Para la realización de las actividades se parte de un blog donde los alumnos encontrarán siete sesiones, que van desde la investigación a través de internet hasta la realización de juegos en la pista. Las sesiones van complicándose progresivamente hasta que los alumnos, divididos en grupos de trabajo, crean su propio juego cooperativo y lo llevan a la práctica.  

-       ETAPA Y NIVEL: Sexto curso (tercer ciclo).

-       MATERIAS O ÁREAS: Educación Física

-       OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Cada sesión tiene sus propios objetivos a corto plazo, pero destacamos los siguientes:

• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con los juegos cooperativos.  
• Disposición de los miembros del grupo a colaborar entre sí, ayudando a los compañeros que tengan mayor dificultad.
• Favorecer que cada grupo de trabajo lleve a la práctica su juego cooperativo de la mejor forma posible.  

-       COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:

• Competencia en comunicación lingüística: Esta competencia se trabaja principalmente a través de la búsqueda de información, también se desarrolla a través de las múltiples interacciones grupales a nivel verbal.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: La salida a la pista o pabellón supone una ampliación del espacio con respecto al empleo único del aula cotidiana.
• Tratamiento de la información y competencia digital: Esta competencia se desarrolla mediante el empleo de las nuevas tecnologías, siendo internet y los programas de escritura informáticos los principales recursos tecnológicos.
• Competencia social y ciudadana: Esta competencia se desarrolla a través de la elaboración de grupos de trabajo. Los alumnos colaboran entre sí e intercambian ideas para poder diseñar su propio juego cooperativo.
• Competencia para aprender a aprender: Esta competencia se trabaja al dar al alumno una serie de conocimientos y herramientas que le permiten continuar con su aprendizaje, pudiendo profundizar en los contenidos que desee.
• Autonomía e iniciativa personal: Esta competencia se trabaja ya que el alumnado se ve obligado a investigar por sí mismo para resolver adecuadamente las actividades. A pesar de que se trabaja en grupos la mayor parte del tiempo, cada alumno debe aportar su grano de arena para que la actividad pueda ser correctamente realizada.

-       RECURSOS:

     Los recursos empleados son:
> Ordenadores
> Conexión a internet
> Dispositivos de almacenamiento (Pen Drive u otro tipo de dispositivo similar)
> Material de gimnasio (balones principalmente)
> Material reciclado

     Son de vital importancia los recursos humanos, es decir la interacción alumno-alumno y docente-alumno es clave. El empleo de debates entre los diferentes grupos de trabajo es básico para poder crear un juego cooperativo.

-       DURACIÓN: La duración viene marcada antes de cada sesión.  

-       EVALUACIÓN:

     Se trata de una macroevaluación que tiene en cuenta el aprendizaje del alumno, la actuación del docente y la efectividad de la metodología planteada.

> Evaluación del alumnado: Se basa en el interés y motivación que muestre el alumno por las diferentes actividades que se van a poner en práctica. Hay que tener en cuenta principalmente el apartado actitudinal, evaluando éste en función del comportamiento del alumno dentro de su grupo de trabajo: ayudar al que lo necesita, no rechazar a nadie o colaborar con los compañeros de forma eficiente son parámetros esenciales para tener una buena calificación.
     La tarea final, es decir la creación de un juego cooperativo donde se emplee un material reciclado, muestra el progreso del alumno a lo largo de las sesiones. La originalidad y la coherencia son los principales factores a tener en cuenta.

> Evaluación del docente: El docente debe promover de forma constante la estimulación y participación de todo el alumnado. Ha de actuar como enseñante a la hora de impartir contenidos, como orientador a la hora de guiar al alumno por las diferentes actividades, como mediador durante los conflictos grupales y como evaluador a la hora de valorar las actividades.
     El docente ha de evaluar su actuación en función de la respuesta que le van dando sus alumnos. Según la originalidad de las respuestas, la coherencia en la organización y el empleo de materiales son factores a tener en cuenta. El docente debe intentar que todos los grupos alcancen unos mínimos y sean capaces de crear su propio juego, para ello irá dando pistas y consejos sin llegar a dar soluciones definitivas (a no ser que sea totalmente necesario).

> Evaluación del método: No podrá decirse si el método empleado es correcto o no hasta no ver los resultados finales a nivel conceptual, procedimental y actitudinal. Pero los principales barómetros son el nivel de cooperación grupal y la calidad del juego inventado. Tampoco hay que olvidar la parte de investigación y reflexión que vemos en la primera y la tercera sesión principalmente.

- OBSERVACIONES:

     Todas las sesiones prácticas que se llevan a cabo en la pista han sido sacadas del libro de Carlos Velázquez Callado: Las actividades físicas cooperativas. No están plasmados de forma literal sino que poseen adaptaciones.

     He tenido la oportunidad de llevar estas sesiones que expongo a la realidad escolar con todos los cursos (de primero a sexto). Se trata de actividades con las que los alumnos hasta el momento no habían tenido contacto alguno, por lo que la metodología cooperativa y no competitiva les resultaba extraña cuanto menos. Aun así en algunos grupos ha dado resultados casi espectaculares (si bien es cierto que en otros cursos, especialmente de primer ciclo, los resultados son más discretos).

    Quisiera destacar alguna de las ventajas que esta metodología y este tipo de actividades produce en el alumnado:

-       Mayor cooperación a nivel grupal.

-       Mayor interés, por parte de los propios compañeros, en los alumnos que tienen mayor dificultad para realizar una determinada tarea física.

-       Deseo de autosuperación a nivel individual y colectivo.

-       Interés por un nuevo tipo de ejercicios que nunca habían realizado.

-       Fomento de un clima no competitivo, el éxito o el fracaso se atribuye al grupo-clase y no a unos alumnos en concreto.

-       Se da un trabajo motriz a nivel general, practicándose un amplio repertorio de habilidades físicas.

-       CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Cada sesión dispone al final de sus propios criterios de evaluación.

DURACIÓN: Una hora

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con la poesía.
• Hacer ver al alumnado la importancia de la poesía en otras áreas culturales.

DESARROLLO:

-       Escucha atentamente la canción de El niño Yuntero interpretada por Serrat. Sigue la letra mediante la lectura del poema de Miguel Hernández.

Para oír la canción pinchar aquí

-       Escucha atentamente la canción  Cantares de Serrat, basada en el poema de Antonio Machado Caminante no hay camino. Sigue la letra del poema con el enlace que se te facilitará.

Para oír la canción pinchar aquí

Para ver la letra pinchar aquí

- Visiona el cortometraje Vincent de Tim Burton y un fragmento de la película Cyrano de Bergerac.

Cyrano de Bergerac

Vincent

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-       Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.

-       Dominio de los medios técnicos empleados.

-       Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.

-       Considerar el grado de valoración que el alumnado da a la poesía como género literario.

DURACIÓN: Dos horas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Emplear los medios informáticos como método de investigación y de resolución para las actividades relacionadas con la poesía
• Iniciar al educando en la creación de textos poéticos.
• Trabajar la métrica de la poesía de forma global y sencilla.

DESARROLLO:

-       Elabora un poema en el que rimen los versos pares, ha de tener un mínimo de cuatro versos y un máximo de ocho. Para que os resulte más sencillo podéis partir de una pareja de palabras que rime (tela-vela).

-       Elabora un poema en el que rimen los versos impares, ha de tener un mínimo de cuatro versos y un máximo de ocho. Para que os resulté más sencillo podéis partir de una pareja de palabras que rime (botella-estrella)

-       Elabora un poema sin rima, ha de tener un mínimo de cuatro versos y un máximo de ocho. Para que os resulte más sencillo podéis repetir un verso que sirva de nexo, como el “Queda prohibido” que emplea Pablo Neruda.

-       Lectura de todos los poemas en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-       Interés del alumno hacía los contenidos que se imparten en clase.

-       Dominio de los medios técnicos empleados.

-       Comprobar si el alumno es capaz de elaborar un poema sencillo.

-       Participación del educando en la lectura de poemas.

-       Consideración del nivel de participación del grupo y el respeto a las normas básicas de convivencia.